LAS TIC EN LA EDUCACION

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
POST-GRADO VIRTUAL EN DOCENCIA SUPERIOR


MODULO 2
GENERALIDADES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PROFESORA:
GRACE MORALES


PARTICIPANTE:
VIELKA MATA







RESUMEN


EL APRENDIZAJE Y LAS TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

La Universidad en sus inicios y en la sociedad de la información.

La tecnología de la información y la comunicación han tenido gran impacto en la educación general, incluyendo la universitaria, refuerzan las teorías constructivistas creadas en el siglo XX por su viabilidad y compatibilidad al aprendizaje, han creado un panorama amplio  y atractivo para el estudiante por el espacio que dispone, éstos estudian a través de redes, se ha cambiado el campus universitario por la virtualidad.

Desde los años 1040 ya se vislumbraba estos cambios por el filósofo Thelhard, cuando describía  a la Noosfera como capa pensante de la tierra, que constituiría un proceso de unanimizacion y para el siglo XXI este concepto se ha tomado en forma idéntica porque describe la dimensión virtual que envuelve en forma real a la tierra.

El conocimiento como capital

Se puede definir el conocimiento «como una mezcla estructurada de experiencia, valores, información contextualizada y ojo clínico de experto que proporciona un marco de trabajo excelente para evaluar, e incorporar nuevas experiencias e información.

El activo o capital ya no es solo material y monetario también lo es actualmente todo aquello que genere ingresos económicos y el conocimiento también está incluido.

 Las empresas les dan valor a los empleados que tienen ideas innovadoras, actitud competitiva y conocimientos para prever y resolver situaciones nuevas. Este activo dinámico se gestiona, revisa, actualiza, difunde, innova y almacena en forma eficiente y eficaz mediante las tecnologías, el tiempo ahorrado resulta muy valioso dada la celeridad con que se cambian e incrementan los conocimientos y las tecnologías.

La teoría Estructuralista

La función principal de enseñar es el de aprender.

Para Marques (2001) el aprendizaje es «el resultado de procesos cognitivos individuales mediante las cuales se asimila información…, se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron».

La utilización de las TIC facilita y potencia el aprendizaje de los estudiantes y dan apoyo al docente en este aspecto, sin embargo es vital un diseño instruccional y un modelo de aprendizaje en el estudiante.

Entre las principales teorías que aportan al proceso de aprendizaje de los estudiantes se pueden mencionar las conductistas, cognitivas, constructivistas y el conectivismo.

Los recursos TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Su uso pedagógico consta de algunas características:

-Que el estudiante interactúe constantemente con la información.

-Posibilitan la interrelación de la información mediante vínculos o enlaces informativos.

A nivel superior la aplicación de las TIC, genera renovación tanto del soporte teórico, el currículo y plan didáctico, adicional la infraestructura, equipamiento y uso abierto de estos recursos, de igual forma el docente debe tener un nuevo perfil capaz de utilizarlas y potenciar sus actividades.

Las herramientas tecnológicas son variables y se pueden mencionar, las computadoras, sistemas operativos y aplicaciones como Word entre otras, por su parte las Tecnologías de las comunicaciones (TC) engloban los componentes de red que permiten mantener los enlaces en las PCs, los equipos de conexión y los protocolos de comunicación.

Los recursos (TIC) tienen cualidades como:

-la obicuidad, acceso del ser humano a los recursos tecnológicos.

-Nuevas formas de trabajo, trabajo a distancia, la banda ancha, comunidades de trabajo por la web otras.

-Multimedia, sistema compuesto por imágenes, hipertexto, sonidos, vídeos.

-Internet, aumenta la interactividad, se da la hipertextualidad, comunicación rápida, aprendizaje activo.

-Redes sociales, información entre computadoras, intercambio dinámico entre personas, transforman la interacción, tiempos, formas entre el profesor y el alumno.

Los modelos educativos a nivel superior.

La incorporación de las TIC en la educación superior es una forma de adaptarse a las necesidades actuales de la actividad diaria de la sociedad, generando cambios en el diseño didáctico, en la concepción misma del currículo, en el silabo (sesiones de aprendizaje).

Lo importante no es utilizar la TIC como facilitadores del proceso educativo, sino que se hace necesario generar un modelo de incorporación para decidir de antemano que se quiere obtener a un plazo determinado y el documento que dirige todo este cambio es el MODELO PEDAGÓGICO.

El modelo pedagógico: conjunto de fundamentos teóricos, criterios y lineamientos prácticos que orientan las actividades de enseñanza aprendizaje en un proceso determinado de desarrollo humano y profesional.

El diseño y desarrollo de este modelo es un trabajo complejo que involucra un equipo coordinador y profesionales comprometidos que parten de las experiencias que se han realizado en la institución, involucra  la centralidad según los intervinientes, la centralidad según el uso, según la modalidad y según los enfoques teóricos.

1. La estructuración y calidad de éstos son fundamentales para el éxito de esta opción.

2) Engloba elementos diversos: acción de los docentes, elementos de gestión, Comunicación, evaluación y otros.

3) Plataformas, campus virtuales, redes, etc.

Los componentes del modelo Pedagógico pueden ser:

Los fundamentos psicopedagógicos del modelo, la concepción de aprendizaje, la concepción de docencia con sus características y tareas, la propuesta metodológica, la gestión administrativa, la evaluación, el diseño del entorno, la transversalidad del currículo y el diseño de los cursos.

Modelo Didáctico (Sílabo): se vincula directamente al docente quién lo elabora según las directrices del Modelo Pedagógico o Proyecto educativo institucional, y las normas que le proporcionan a nivel de Plan de Estudios o Currículo.

Este modelo tiene los siguientes componentes:

Elaboración del diagnóstico, selección de contenidos del curso, objetivos/ competencias, Definición de estrategias, Determinación de los recursos, Evaluación y Elaboración del sílabo.