UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
POST-GRADO VIRTUAL EN DOCENCIA SUPERIOR
MODULO 2
GENERALIDADES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROFESORA:
GRACE MORALES
PARTICIPANTE:
VIELKA MATA
RESUMEN
EL APRENDIZAJE Y LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
La Universidad en sus
inicios y en la sociedad de la información.
La tecnología de la información y la comunicación han tenido gran impacto
en la educación general, incluyendo la universitaria, refuerzan las teorías
constructivistas creadas en el siglo XX por su viabilidad y compatibilidad al
aprendizaje, han creado un panorama amplio
y atractivo para el estudiante por el espacio que dispone, éstos
estudian a través de redes, se ha cambiado el campus universitario por la
virtualidad.
Desde los años 1040 ya se vislumbraba estos cambios por el filósofo
Thelhard, cuando describía a la Noosfera
como capa pensante de la tierra, que constituiría un proceso de unanimizacion y
para el siglo XXI este concepto se ha tomado en forma idéntica porque describe
la dimensión virtual que envuelve en forma real a la tierra.
El conocimiento como capital
Se
puede definir el conocimiento «como una mezcla estructurada de experiencia,
valores, información contextualizada y ojo clínico de experto que proporciona
un marco de trabajo excelente para evaluar, e incorporar nuevas experiencias e
información.
El
activo o capital ya no es solo material y monetario también lo es actualmente
todo aquello que genere ingresos económicos y el conocimiento también está
incluido.
Las empresas les dan valor a los empleados que
tienen ideas innovadoras, actitud competitiva y conocimientos para prever y
resolver situaciones nuevas. Este activo dinámico se gestiona, revisa,
actualiza, difunde, innova y almacena en forma eficiente y eficaz mediante las
tecnologías, el tiempo ahorrado resulta muy valioso dada la celeridad con que
se cambian e incrementan los conocimientos y las tecnologías.
La teoría Estructuralista
La función principal de
enseñar es el de aprender.
Para
Marques (2001) el aprendizaje es «el resultado de procesos cognitivos
individuales mediante las cuales se asimila información…, se construyen nuevas
representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que
luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se
aprendieron».
La utilización de las TIC
facilita y potencia el aprendizaje de los estudiantes y dan apoyo al docente en
este aspecto, sin embargo es vital un diseño instruccional y un modelo de
aprendizaje en el estudiante.
Entre las principales
teorías que aportan al proceso de aprendizaje de los estudiantes se pueden
mencionar las conductistas, cognitivas, constructivistas y el conectivismo.
Los recursos TIC en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Su uso pedagógico consta de algunas características:
-Que el estudiante interactúe constantemente con la
información.
-Posibilitan la interrelación de la información mediante
vínculos o enlaces informativos.
A nivel superior la aplicación de las TIC, genera renovación
tanto del soporte teórico, el currículo y plan didáctico, adicional la
infraestructura, equipamiento y uso abierto de estos recursos, de igual forma
el docente debe tener un nuevo perfil capaz de utilizarlas y potenciar sus
actividades.
Las herramientas tecnológicas son variables y se
pueden mencionar, las computadoras, sistemas operativos y aplicaciones como
Word entre otras, por su parte las Tecnologías de las comunicaciones (TC) engloban
los componentes de red que permiten mantener los enlaces en las PCs, los
equipos de conexión y los protocolos de comunicación.
Los recursos (TIC) tienen cualidades
como:
-la
obicuidad, acceso del ser humano a los recursos tecnológicos.
-Nuevas
formas de trabajo, trabajo a distancia, la banda ancha, comunidades de trabajo
por la web otras.
-Multimedia,
sistema compuesto por imágenes, hipertexto, sonidos, vídeos.
-Internet,
aumenta la interactividad, se da la hipertextualidad, comunicación rápida,
aprendizaje activo.
-Redes
sociales, información entre computadoras, intercambio dinámico entre personas,
transforman la interacción, tiempos, formas entre el profesor y el alumno.
Los modelos educativos a nivel superior.
La
incorporación de las TIC en la educación superior es una forma de
adaptarse a las necesidades actuales de la actividad diaria de la sociedad,
generando cambios en el diseño didáctico, en la concepción misma del currículo,
en el silabo (sesiones de aprendizaje).
Lo
importante no es utilizar la TIC como facilitadores del proceso educativo, sino
que se hace necesario generar un modelo de incorporación para decidir de
antemano que se quiere obtener a un plazo determinado y el documento que dirige
todo este cambio es el MODELO PEDAGÓGICO.
El modelo pedagógico: conjunto de fundamentos teóricos, criterios y
lineamientos prácticos que orientan las actividades de enseñanza aprendizaje en
un proceso determinado de desarrollo humano y profesional.
El
diseño y desarrollo de este modelo es un trabajo complejo que involucra un
equipo coordinador y profesionales comprometidos que parten de las experiencias
que se han realizado en la institución, involucra la centralidad según los intervinientes, la
centralidad según el uso, según la modalidad y según los enfoques teóricos.
1.
La estructuración y calidad de éstos son fundamentales para el éxito de esta
opción.
2)
Engloba elementos diversos: acción de los docentes, elementos de gestión,
Comunicación, evaluación y otros.
3)
Plataformas, campus virtuales, redes, etc.
Los componentes del modelo Pedagógico pueden ser:
Los
fundamentos psicopedagógicos del modelo, la concepción de aprendizaje, la
concepción de docencia con sus características y tareas, la propuesta metodológica,
la gestión administrativa, la evaluación, el diseño del entorno, la
transversalidad del currículo y el diseño de los cursos.
Modelo Didáctico (Sílabo): se
vincula directamente al docente quién lo elabora según las directrices del
Modelo Pedagógico o Proyecto educativo institucional, y las normas que le
proporcionan a nivel de Plan de Estudios o Currículo.
Este modelo tiene los siguientes componentes:
Elaboración
del diagnóstico, selección de contenidos del curso, objetivos/ competencias, Definición
de estrategias, Determinación de los recursos, Evaluación y Elaboración del
sílabo.
